乌迪内斯前队长
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爭做黨校合格教師

發布日期: 2017-06-15    作者:孫向軍   來源:新西藏   點擊率: 0

開展“兩學一做”,基礎在學,關鍵在做,即做合格共產黨黨員。對于黨校教師來說,“兩學一做”,就是要用共產黨員的標準來要求自己,做黨校合格教師,做合格黨校人。

一、充分認識黨校的重要職能和使命

黨校事業是黨的事業的重要組成部分。黨校是我們黨教育培訓黨員領導干部的主渠道。從中央到地方建立黨校體系,專門教育培訓干部,是我們黨的一大政治優勢。2015年12月,全國黨校工作會議召開,這次全國黨校工作會議是黨校事業發展中一次具有里程碑意義的重要會議。習近平總書記在會上發表重要講話,精辟論述了新形勢下黨校工作的重大意義、根本原則、主要任務和基本要求,深刻回答了事關黨校長遠發展的一系列重大問題。習近平總書記指出:“黨校承擔著為領導干部補鈣壯骨、立根固本的重要任務。新形勢下,我們必須更加重視干部教育培訓工作,必須更加重視黨校工作。黨校工作只能加強,不能削弱。”在新的歷史條件下,黨校在治邊穩藏中發揮著重要作用:

首先,黨校承擔著培訓教育黨員領導干部的重要使命。治邊穩藏戰略的實施,最終依靠的是一支高素質的干部隊伍。西藏和平解放以來,既有來自中央和各地的對口支援的干部,也有長期在藏工作的干部;既有漢族干部,也有藏族和其他少數民族干部,共同履行鞏固國防、發展經濟、維護穩定、促進團結的重大使命,通過工作奉獻推動西藏短短幾十年跨越上千年。今天,貫徹落實習近平總書記治邊穩藏重大戰略思想,貫徹落實中央第六次西藏工作座談會精神,實現西藏的長足發展和長治久安,關鍵還在于培養一批既有政治素質又有能力和奉獻精神的干部隊伍。雪域高原條件極端艱苦、反分裂斗爭形勢復雜,發展穩定任務極其繁重,因此尤其需要培養一批鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當的干部隊伍,而黨校在培養鍛煉這樣的干部隊伍中擔負著重要職責。
    其次,除了培訓輪訓干部,黨校還承擔著理論武裝、理論宣傳和理論創新的重要職能。黨的十八大之后,西藏自治區黨校舉辦了一系列廳局級、縣處級以及鄉鎮級干部進修班、研討班,學習貫徹黨的十八大精神、十八屆三中、四中、五中全會精神,學習貫徹中央民族工作會議精神、第六次西藏工作座談會精神,在宣傳解讀中央精神、理論武裝干部、傳達自治區重大決策和部署方面發揮了不可替代的作用。除了黨校課堂的理論教育,黨校專家學者是理論宣講和政策宣講的主力軍,黨校教師在宣講中央會議精神、習近平總書記系列重要講話精神、自治區重要政策、自治區第九次黨代會精神等方面發揮了重要的作用。

再次,黨校是意識形態建設的主陣地,在西藏還承擔著意識形態傳播和教育的重要職責。西藏作為邊疆民族地區,處于反分裂斗爭的前沿,加強意識形態建設,保障意識形態領域安全具有極端重要性。黨校要把社會主義主流意識形態傳播和教育作為一項重要任務,在干部中加強馬克思主義國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀、宗教觀教育,增強對偉大祖國、對中華民族、對中華民族文化、對中國特色社會主義道路的認同,尤其是要加強社會主義核心價值觀的宣傳教育,構筑西藏反分裂斗爭的堅固精神堡壘。

最后,黨校還承擔著重要的咨政和智庫功能。近些年來,西藏自治區黨校承擔了一大批國家和自治區級的哲學社會科學基金項目,圍繞著治邊穩藏出了一系列研究成果和理論成果。2015年,自治區黨校、行政學院還接受西藏自治區政府委托的“非公有制經濟政策”和“行政審批職權下放”兩項第三方評估項目。2016年,圍繞著加強咨政功能,西藏自治區黨校制定出臺了加強自治區黨校智庫建設的實施意見,創辦了西藏自治區黨校、行政學院《送閱件》的內參性質的平臺和渠道,正在努力加強黨校這一重要職能。

二、以教師為主體的各類人才是黨校最寶貴的財富

習近平總書記指出:“在黨校所有財富中,教師和其他各類人才是最寶貴的財富;在黨校所有資源中,優秀教師和優秀人才是最急需的資源。為什么這樣說呢?就是因為黨校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊伍,是我們黨一支不可多得的理論力量。”這一論述直指本質,充分闡明了以教師為主體的各類人才的重要價值。

從事業發展來看,黨校事業的進一步發展,取決于諸多因素,如體制機制、經費保障、資金投入以及才人才等,但其中人才才是決定黨校長遠發展的最為重要的因素。自治區黨校經過幾十年的發展,尤其是近些年的發展,已經形成了以教師為主體的素質較高的教師和干部職工隊伍。特別是近幾年,一批專家,尤其是青年學者嶄露頭角,在自治區學術界、理論界有了一定的影響和地位,成為理論宣講的主體力量,成為哲學社會科學界不可忽視的力量。但母庸諱言,從目前看,制約黨校長遠發展和職能發揮的仍然是人才因素。黨校經過幾十年發展,基本形成了比較健全的人才隊伍結構,但同時也存在著總體缺乏,人才引不進、留不住、用不好的一些現象。在教師隊伍中,為數不少的教師專業水準仍然有待提高,科研咨政能力急待加強。

習近平總書記指出:“黨校要辦好,必須有一大批名師”。我們也要培養自己的名師。名師既要靠培養,更要靠自己的努力。每一位教師都要以名師為目標,在政治、學術水準、教學水平以及道德水準上鍛煉提高自己。

黨校教師也是哲學社會科學工作者,因此也擔負著繁榮哲學社會科學的使命。習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上的講話中指出:“構建中國特色哲學社會科學,要從人抓起,久久為功。”“目前,我國哲學社會科學有五路大軍(高等院校、黨校(行政學院)、部隊院校、科研院所、黨政部門),我們要把這支隊伍關心好、培養好、使用好,讓廣大哲學社會科學工作者成為先進思想的倡導者、學術研究的開拓者、社會風尚的引領者,黨執政的堅定支持者。”黨校教師既是黨校的工作人員,同時也是哲學社會科學工作者,應當積極踐行總書記對哲學社會科學工作者的要求和期望,努力成為又紅又專的紅色知識分子。對黨校教師來講,就是要適應黨的事業的要求,作又紅又專的黨校教師。紅是政治要求,專是業務要求;紅是堅持黨校姓黨,堅持黨校教師姓黨,是前提;專是學術授課等業務要求,是主要內容。紅而不專,百無一用;專而不紅,誤入岐途。

三、黨校合格教師的標準

黨校的特殊重要性決定了黨校教師的高標準。習近平總書記指出:“黨校不是一般學校,黨校教育培訓對象不是一般學生,這樣的‘不一般’對黨校師資的要求也不一般,黨校師資隊伍建設力度也不一般”。黨校的培訓教育對象是各級領導干部,通俗地講,黨校教師是官員的老師。這就對黨校教師無論是政治上、還是專業上,以及實踐和視野上,甚至是道德上都提出了很高的要求。所以黨校教師是一個高標準的職業,不是誰都能隨便干得了的,也不是不經努力就能夠干得好的。

和高校、社會科學院相比,黨校教師除了理論學術水平,在政治上、實踐素質上要求更高;和一般知識分子相比,黨校教師要做到又紅又專,而且要做到能專能言。這里的能言有三個內涵:在課堂和講臺上能講,在理論界能發聲,對黨委和政府能建言獻策。

正因為黨校教師是一個高標準的職業,黨校教師也是一個神圣的職業。黨校給學者提供了一個很好的平臺,既是研究的平臺,也是教育的平臺。利用好這個平臺,就能夠實現人生的價值。黨校老師有光榮感和榮譽感,要珍惜黨校這個平臺,尤其是黨校講臺。

黨校合格教師的標準有哪些呢?

政治標準。習近平總書記指出:“對黨校教師來說,首先要自覺堅持黨校姓黨,黨校教師姓黨。”那么,政治標準又有哪些呢?一是要研究傳播馬克思主義、共產主義之道。“堅持對馬克思主義、中國特色社會主義、共產主義的執著和堅守,堅持黨和人民的忠誠,帶著光榮感和使命感去傳道授業,做到‘吾道一以貫之’。”對馬克思主義、共產主義的研究和宣傳,對中國特色社會主義研究和宣傳,是黨校教師首要任務和要求。要研究和傳播馬克思主義、共產主義,就必須信仰馬克思主義、共產主義;研究和宣傳中國特色社會主義,就必須堅信中國特色社會主義。要教育別人,先要教育自己;要說服別人,先說服自己。以其昏昏,安能使人昭昭?自己不信馬列,也難以讓別人信仰馬列。一個沒有理想信念的人站在講臺上必然是不能說服打動講臺下的人。而且,黨校教師要有理想信念,不是簡單的政治的和政治立場的要求,而是要真懂、真信、真行。真信、真行不容易,真懂其實也不是容易的事。現在理想信念建設難,根本原因還在于我們講不清,也就是我們對馬克思主義、共產主義的理論研究的不透、不深,因而說服力不強。所以對黨校教師來講,首先要真正研究清楚我們的道:馬克思主義、共產主義,然后才能夠真信、真行,再然后才能真正的“傳道”。對黨校教師來講,傳道即是對道的實踐。理想信念是共產黨人的精神支柱和靈魂,也是共產黨人的精神上的“鈣”,對于黨校教師來講,理想信念更為重要。

二是要樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀,堅持馬克思主義的立場、觀點和方法。馬克思主義不僅一是套政治理論和學說,而且能夠為我們提供正確的世界觀和方法論。這個世界觀就是唯物主義世界觀,這個方法論就是唯物主義方法論。研究分析問題,立場、觀點和方法不同,得出的結論也就不相同,尤其在社會科學領域。因為社會科學任何時候都是和人的觀念相聯系的。只有馬克思主義的立場、觀點和方法,才是正確的立場、觀點和方法,這也是道的范疇。

馬克思主義的立場、觀點和方法就是唯物史觀的立場、觀點和方法。《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》就這一點對全體黨員提出了明確的要求:系統掌握馬克思主義基本原理,學會用馬克思主義立場、觀點、方法觀察問題、分析問題、解決問題,特別是要聚焦現實問題。堅持以馬克思主義為指導,必須落到研究我國發展和我們黨執政面臨的重大理論和實踐問題上,落到提出解決問題的正確思路和有效辦法上。要堅持用聯系的發展的眼光看問題,增強戰略性系統性思維,分清本質和現象、主流和支流,既看存在的問題,又看事物發展的趨;既看局部更要看全局,提出的觀點、作出的結論要客觀、準確,經得起檢驗,在全面客觀分析的基礎上,努力揭示我國社會發展、人類社會發展的大趨勢、大邏輯。作為作黨校老師,應當先于廣大干部掌握馬克思主義的立場、觀點和方法。

三是要遵守黨的政治紀律。習近平總書記指出:“黨校姓黨,就是要堅持一切教學活動、一切科研活動、一切辦學活動都堅持黨性原則、遵循黨的政治路線,堅持以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命,嚴守黨的政治紀律和政治規矩,堅持在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨,歸根到底一句話,就是要在思想上政治上行動上自覺同黨中央保持高度一致。”在黨校系統,一直講一句“學術無禁區,課堂講授有紀律”。研究問題,需要實事求是,解放思想,不能有太多條條框框,所以研究討論都需要解放思想,但在課堂上講授,就不能沒有引導,沒有立場。而且,對于反對四項基本原則的言行,違反黨的理論和路線方針政策的錯誤觀點,在黨校都是不允許的。對于一些研究還處于探索階段,觀點還不成熟,還有可能錯誤,也不能拿出來在課堂上隨便推出。

業務標準。業務標準包括科學研究和教學兩大方面。黨校教師要當好教師,同時必須是一名學者。沒有研究,沒有學術,教學的層次和水平也必須會受到制約。對黨校教師的要求是,必須在有堅實、深厚的學術研究的基礎上能夠上講臺,傳播政策、理念和真理。沒有學術研究,只是道聽途說、照本宣科,當搬運工,是不能符合黨校培訓和教學的要求的;同樣,只有學術研究,滿腹學問,卻不能和實際結合,不能用干部聽得懂的語言和形式表述出來,同樣也不是合格的黨校老師。

實踐標準。黨校不是搞純學術研究的,而是以學術為基礎研究黨和國家大政方針、重大理論現實問題的,因此不僅要注重學術維度,而且要注重實踐維度,要理論聯系實際。理論聯系實際,也不是僅僅舉舉例子,而是要關注現實問題,圍繞黨的理論和政策,圍繞黨和政府的中心工作,圍繞解答干部面臨的實際問題來講行研究和教學。

道德標準。黨校教師的高標準,還體現在道德要求上。既然是各級干部的老師,那么就需要在道德上做好表率和示范。習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上的講話上對哲學社會科學工作者的學術道德提出了要求,這些要求同樣是對黨校教師的要求。一方面學風上要“崇尚精品,嚴謹治學,注重誠信,講求責任”,營造風清氣正、互學互鑒、積極向上的學術生態;另一方面在學術道德上,要遵守學術規范;講究博學、審問、慎思、明辨、篤行,“士以弘道”,做人、做事、做學問統一起來;要立志做大學問、做真學問;要把社會責任放在首位,為祖國、為人民立德立言。

四、做合格黨校人

以教師為主體的黨校各類人才是黨校最寶貴的財富,每個在黨校行政學院工作的人,都應當有這樣的自豪感和使命感,從黨的事業和黨校事業的要求出發,提高政治和業務素質,努力做合格的黨校人。

一是要深入學習黨理論和方針政策,精通理論和政策。在黨校和行政學院工作,不管是教研人員還是行政人員,都是姓黨,都更應當有更鮮明的理想信念,都應當更精通黨的理論和政策。不僅要精通掌握黨中央的政策方針,而且要掌握自治區黨委的重大政策。

二是要強化規矩意識,嚴格遵守各項紀律的規矩。黨校工作人員的政治素質最重要的一條,就是體現在更強的紀律意識和規矩意識上。黨校工作人員要做遵守政治紀律和政治規矩的表率,強化核心意識,嚴守政治紀律,站穩反分裂斗爭的政治立場,還要自覺遵守各項組織紀律和工作紀律,樹立程序意識,展現黨校人良好的素質和形象。

三是要有本領恐慌,不斷提高業務能力和水平。黨校事業的長足發展,既取決于一大批名師,一大批優秀的科研教學人員,也取決于一大批優秀的管理、服務人員。從黨校事業的長足發展出發,從全國黨校工作會議、全區黨校工作會議的要求出發,所有在黨校工作的人員,都應當有深刻的本領恐慌意識,努力提高各方面的業務能力和水平,深入研究各方面工作,共同為黨校事業的發展,為提升黨校工作質量貢獻力量。

四是要有創新精神,創造性推進各項工作。自治區黨委對全區黨校事業發展給予了高度重視和支持,同時也提出了很高的要求和期待。作為黨校工作人員,必須要有敢于擔當的使命意識,同時也必須要有強烈創新精神和意識,視野開闊、善于學習吸收先進經驗和做法;凝神聚力、善于深入研究黨校工作規律;有膽有識、善于有計劃推進各項工作進程。

(注:文章轉載自《新西藏》2017第7期)

 

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